日本式の数学とインターの数学、
両方やるのは無理？

海外（マレーシア）駐在のご家庭で一番つらいのは、帰国に備えて日本の数学・国語を続けたい一方、インター（IGCSE）も始まるという両立の悩みです。帰国が未定なら、どちらかを完全にやめる判断はまだできません。両方を完璧に学ぼうとせず、帰国してもしなくても役立つように時間を配分しましょう。帰国が未定であることを弱みではなく前提として、こうした時間配分に切り替えるだけで、毎日の学習への罪悪感を大きく減らせます。

四則計算、分数・小数、一次方程式、比例・反比例、図形の基本、三平方の定理（Pythagoras' theorem）は、日本式とインターで扱う時期も中身も近い単元です。内容を一度理解したら、英語名と記号も覚えましょう。斜辺は hypotenuse、方程式は equation です。内容が同じなら、こうして言語を置き換えるだけで両方の試験に通用します。日英で別々に2回学ぶ手間を省き、学ぶ時期がずれる単元に時間を回せます。

負の数と三角比（trigonometry）はインターで先に学びます。集合（sets）、標準形（standard form）、方位角（bearings）、関数記号 f(x) も、日本では扱いが少ないか学ぶ時期が遅い単元です。日本式だけでは、まだ習っていない単元が英語の試験に出る状態になります。学習の穴は両方向にあります。学年・単元・英語名・学ぶ順序の違いが一目で分かる対応表で確認しましょう。全範囲をやり直さず、ずれる数単元だけを補えば、負担を最小限にして両方の穴をふさげます。負の数を初めて習うのは、日本では中学1年です（中学校学習指導要領）。Cambridge Primary では Stage 4で正負の数を比べて並べ、Stage 5で片方が負の数のたし算・ひき算をします（Cambridge Primary Mathematics 0096 の curriculum framework）。日本の中1の内容を2〜3年早く学びます。

「成果を持って帰らないと、今取り組んでいることを正当化できない」と不安を感じるご家庭は多くあります。インターの勉強だけでは、帰国後に漢字や記述、文章題の解き方でつまずきます。日本のカリキュラムをすべて並行して学ぶのではなく、漢字・計算・読解の基礎を毎週少しずつ続けるだけで十分です。帰国が決まってから詰め込むより、負担とリスクを抑えられます。

横軸を学年、縦軸を単元にした表に、学習状況をまとめましょう。「共通で学習済み」「インターが先行するため補強が必要」「日本では扱いが少ないため補強が必要」「帰国に備えて維持」と色分けします。今の勉強が何に役立つかが見え、帰国してもしなくても、学んだ内容を成果として確認できます。表のどこを補うかを考えると、優先順位が決まります。